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Autoren: Dr. Mariette Mauritz & Kim Schu
Die Masterarbeit von Jil Hafner wurde für die renommierte Buchreihe „BestMasters“ des Springer Verlags ausgewählt und veröffentlicht. Damit gehört ihre Abschlussarbeit zu den herausragenden Masterarbeiten des Jahrgangs und erhält internationale Sichtbarkeit in einem der weltweit führenden Wissenschaftsverlage.
Die unter der Betreuung von Dr. Mariette Mauritz und Dr. (JP) Christiana Schallhorn entstandene Arbeit trägt den Titel „Inklusiver Sportunterricht: Perspektiven von Lehrkräften“. Im Mittelpunkt der Untersuchung stehen die Erfahrungen von Sportlehrkräften an integrierten Gesamtschulen in Rheinland-Pfalz bei der Umsetzung eines inklusiven Sportunterrichts. Ziel der Studie war es, Herausforderungen, Unterstützungsbedarfe und Chancen aus der Perspektive der Lehrkräfte zu identifizieren und daraus Impulse für die Professionalisierung der Lehrkräftebildung abzuleiten.
Die empirische Untersuchung basiert auf qualitativen, leitfadengestützten Interviews mit Sportlehrkräften. Die Auswertung erfolgte mittels qualitativer Inhaltsanalyse nach Mayring und liefert wertvolle Erkenntnisse für die Weiterentwicklung eines inklusiven Sportunterrichts sowie für die Ausbildung zukünftiger Sportlehrkräfte.
Wir gratulieren Jil Hafner herzlich zu diesem herausragenden Erfolg und freuen uns, dass die hohe Qualität der wissenschaftlichen Arbeiten in unserer Abteilung auf diese Weise über die Universität hinaus Anerkennung findet.
English version:
We are delighted to announce that Jil Hafner’s master’s thesis has been selected for publication in Springer Nature’s prestigious BestMasters series. This distinction recognizes outstanding master’s theses and provides young researchers with the opportunity to publish their work through one of the world’s leading academic publishers.
Supervised by Dr. Mariette Mauritz and Dr. (JP) Christiana Schallhorn, the thesis, entitled “Inclusive Physical Education: Teachers’ Perspectives”, examines the implementation of inclusive physical education from the perspective of teachers at integrated comprehensive schools in Rhineland-Palatinate, Germany. The study explores the challenges, support needs, and opportunities perceived by teachers and identifies implications for the professional development of future educators.
The research is based on qualitative, semi-structured interviews with physical education teachers and applies Mayring’s qualitative content analysis to systematically evaluate their experiences and perspectives. The findings provide valuable insights into inclusive teaching practice and contribute to the ongoing development of teacher education in physical education.
We warmly congratulate Jil Hafner on this outstanding achievement and are proud to see the excellent research conducted within our department receive recognition through publication in Springer’s BestMasters series.